Архів якісних рефератів

Знайти реферат за назвою:         Розширений пошук

Меню сайту

Головна сторінка » Педагогіка

Методи примусу у вищій школі (реферат)

Назва цього методу звучить не зовсім вдало. Поряд з освітою, переконанням потрібно вживати ще й примус. А примус є такою дією, коли студентові пропонується незаперечна вимога, яку він зобов'язаний виконати. Обмежимось тут лише примусом в учбово-виховній роботі.

Чи бувають в колективі студентів і в стосунках викладачів із студентами такі ситуації, коли переконання будуть недостатніми або й зовсім неефективними і потрібний примус? Так, бувають. Колектив обговорює вчинок студента і бачить, що в цьому випадку потрібно зобов'язати його (тобто примусити) виконати прийняте рішення (змінити поведінку, виконати доручення, скласти у визначений термін екзамен і т. п.). Бувають випадки, коли студент несумлінно поставився до завдання або неохайно виконав роботу і тоді немає іншого виходу, крім примусити виконати це знову, встановивши для цього термін. Отже, примус потрібен тоді, коли студент виявляє конкретну недисциплінованість і несумлінно ставиться до виконання своїх обов'язків. Метод примусу в таких випадках за своїм змістом наближається до методу покарання.

Разом з цим, коли уважно проаналізувати всю систему виховного впливу на студентів, ми знайдемо, що елемент примусу є і в наших освітніх заходах, і в переконанні, і в організації суспільної практики. У кожному випадку ми ставимо перед студентами конкретні вимоги, що випливають з морального кодексу і чітко формулюємо їх. А моральну практику ми вводимо у визначені рамки режиму і загальновживаних норм поведінки. Елемент примусу тут полягає в тому, що ми надаємо нашим вимогам певної чіткості та обмежуємо загальними для всіх нормами поведінки і рамками режиму (учбового, уставного, життєвого) .

Студенти не ухиляються від цих норм, і бачать в них норми співжиття.

Молодому викладачеві слід також звернуту увагу на те, що йдеться тут не про формальний примус взагалі, а про метод примусу, що використовується в єдності з іншими методами — освітніми, методами переконання, емоційним впливом тощо. Метод примусу не розправа, а допомога студентові, і коли він відчуває об'єктивну правомірність нашої вимоги, то думає про зміст вимоги, старається її виконати.

Використання методів виховання проходить в конкретних умовах, що склалися на факультеті чи кафедрі, а також з урахуванням особливостей студентів, розвитку суспільних форм життя, традицій і т. п. Не слід думати, що успіх виховної роботи автоматично зростає із введенням якогось нового методу виховання. Успіх залежить від усієї системи виховної роботи, а також від педагогічної доцільності вживаної методики і майстерності вихователів. Досвід показує, що успіх виховання набагато зростає, коли ми у цю діяльність вкладаємо свою душу, живемо інтересами студентів і на цій основі вносимо творчі елементи нового, що відповідають особливостям конкретного вузу і факультету. При такому підході й постановка окремих дослідів, експериментальна перевірка нових методів і ретельне вивчення наслідків досліду будуть сприяти творчому удосконаленню виховної роботи у вищій школі.

Методика може бути різноманітною не тільки у вузі, але й на факультеті чи кафедрі. Добре сприймають студенти диспути, вечори відповідей на запитання, зустрічі з передовиками виробництва, з кращими вчителями тощо. Виправдують себе міжвузівські зв'язки студентів у галузі обміну художньою самодіяльністю, спортивними змаганнями. Розвиваються зараз зв'язки із студентами зарубіжних країн. Вводяться нові традиції, наприклад, щорічного свята — дня заснування вузу.

Поширюється і така традиція, як повсякденні зв'язки кафедри із своїми студентами. Цікавими є й інші форми. Наприклад, організація лекторіїв (університетів культури) з проблем, що хвилюють студентів, школи пропагандистів, факультетів громадських професій тощо. Досвід стверджує, що ефект виховання від цих форм залежить не від їх кількості, а від того, як вони відгукуються на потреби студентів і як майстерно вони проводяться.

Отже, молодий викладач, напевно, прийде до висновку, що виховання студентів не тільки важлива ланка роботи у вищій школі, але й складна і важка справа, що виховання є закономірним і науково направленим процесом. Психологія і педагогіка дають нам відомості про закономірності формування особи молодого фахівця. Досвід вищої школи і науковий аналіз його дають змогу творчо використати різноманітну методику виховання студентів через учбовий процес і через громадську діяльність. Шлях до висот майстерності відкритий: наполеглива праця молодого викладача і любов до педагогічної професії ведуть його до високої майстерності виховання.

Використана література:

І.І. Кобиляцький Методи навчально-виховної роботи у вищій школі (Для аспірантів і молодих викладачів вузів) / Видавництво Львівського університету, 1970, 200с.





Реферат на тему: Методи примусу у вищій школі (реферат)


Схожі реферати



5ka.at.ua © 2010 - 2016. Всі права застережені. При використанні матеріалів активне посилання на сайт обов'язкове.    
.