Архів якісних рефератів

Знайти реферат за назвою:         Розширений пошук

Меню сайту

Головна сторінка » Менеджмент

Основи психології особистості (лекція)

Основи психології особистості

1. Психологічна природа людини.

2. Темперамент, характер і здібності.

3. Особистість.

4. Роль особистості.

5. Мотиваційна структура особистості.

6. Психічні стани людини.

1. Психологічна природа людини

Людина - це динамічна комплексна система, що включає взаємозалежні хімічну, фізичну і психологічну складові.

Психологічна природа людини виявляється в трьох видах психологічних явищ : психічні властивості особистості, психічні стани і психічні процеси.

Психічні властивості особистості - якості, властиві людині протягом усього життя чи періоду життєдіяльності (темперамент, характер, здібності, схильності, звички та ін)

Психічні стани менш тривалі, але більш складні (бадьорість, пригніченість, працездатність, утома, неуважність, дратівливість і ін.).

Психічні процеси - елементарні короткочасні психологічні стани.

У своїй сукупності вони утворять велике поле свідомості людини й у значній мірі визначають її поводження.

Таблиця 16.1

Основні підструктури як рівні особистості

N п/п

Назва

Елементи

Співвідношення соціального і біологічного

Спосіб формування

1

Біопсихічні властивості

Темперамент, полові, вікові, патологічні властивості

Соціального дуже мало

Тренування

2

Особливості психічних процесів

Воля, почуття, сприйняття, мислення, емоції, пам'ять, уява

Соціальне частіше переважає

Вправи

3

Досвід особистості

Уміння, навички, знання, звички

Соціальне переважає

Навчання

4

Спрямованість

Переконання, світогляд, ідеали, лідери

Біологічного мало

Виховання

Будь-який з елементів в табл 16.1. , що складають підструктури особистості, має досить складну природу. Це видно на прикладі ЗВИЧОК, механізм формування яких представлений у табл 16.2.


 

Таблиця 16.2

Звички

Схема етапів формування звичок (за К.К. Платоновим)

Етап

Особливості виконуваних дій

Нейродинамічні механізми

1. початок осмислення звички

Чітке розуміння мети, але не виразне представлення способів її досягнення. Досить грубі помилки при спробі виконати дія

Початок формування зв'язків з центром оптимального порушення в іншій сигнальній системі

2. усвідомлене, але недотепне виконання

Чітке розуміння того, як потрібно виконувати дію, і не зовсім точне виконання її, незважаючи на інтенсивну концентрацію довільної уваги; наявність багатьох зайвих рухів; відсутність позитивного перенесення даної звички

Досить добре сформовані зв'язки з іншою сигнальною системою і початок формування їх у першій сигнальній системі

3. автоматизація звички

усе більш якісне виконання дії при визначеному ослабленні довільної уваги і появи можливості її поділу; зникнення зайвих рухів; можливість позитивного перенесення

Формування зв'язків у першій сигнальній системі; тимчасові переходи центра оптимального порушення в першу сигнальну систему

4. високоавтоматизована звичка

Точне, економічне, стійке виконання дії, іноді стає засобом виконання іншої, більш складної дії, що виконується вже під контролем свідомості

Оптимальний центр порушення, пов'язаний з виконанням іншої дії, що виповнюється пригальмованими, але створеними раніш зв'язками

5. (необов'язковий) – деавтоматизація

Погіршення виконання дій. Поява попередніх помилок і напруженості

Ослаблення зв'язків унаслідок згасаючого гальмування, зниження тонусу чи кори негативної індукції

6. повторна автоматизація

Відновлення особливостей 4 етапи

 

1. Темперамент, характер і здібності

Темперамент. В індивідуально-психологічних розходженнях між людьми істотне місце займають так називані динамічні особливості психіки. Маються на увазі насамперед ступінь інтенсивності психічних процесів і станів, а також та чи інша швидкість їхнього протікання. Як відомо, при відносній рівності мотивів поводження і діяльності, при тих самих зовнішніх впливах, люди помітно відрізняються друг від друга по вразливості, по імпульсивності, що виявляється в енергії. Так, одна людина схильна до повільності, інша - до квапливості, одній властива легкість пробудження почуттів, а іншій - холоднокровність, одну відрізняють різкі жести, виразна міміка, іншу стриманість рухів, дуже мала рухливість обличчя. Розходження по динамічних особливостях виступають - за інших рівних умов - у загальній активності індивіда, у його материку і його емоційності.

Зрозуміло, динамічні прояви людини можуть багато в чому залежати від вихованих установок і звичок, від вимог ситуації і т.п. Але безсумнівно, що індивідуальні розходження, про які мова йде, мають і свою уроджену основу. Це підтверджується тим, що такі розходження виявляються вже в дитинстві, виступають у самих різних сферах поводження і діяльності і відрізняються особливою сталістю.

Динамічні риси, властивому індивіду, внутрішньо зв'язані між собою, складають своєрідну структуру. Індивідуально своєрідна, природно обумовлена сукупність динамічних проявів психіки і називається темпераментом людини.

Представлення про те, який у людини темперамент, звичайно складається на підставі деяких характерних для даного обличчя психологічних особливостей. Людину з помітною психічною активністю, що швидко відзивається на навколишні події прагнучого до частої зміни вражень, що порівняно легко переживає невдачі і неприємності, живого, рухливого з виразною мімікою і рухами називають сангвініком. Людину незворушну, зі стійкими прагненнями і настроєм, зі сталістю і глибиною почуттів, з рівномірністю дій і мови, зі слабким зовнішнім вираженням щиросердечних станів називають флегматиком. Людину дуже енергійну, здатну віддаватися справі з особливою пристрасністю, швидку і рвучку, схильну до бурхливих емоційних спалахів і різких змін настрою, зі стрімкими рухами називають холериком. Людину вразливу, із глибокими переживаннями, але зовні слабко реагуючої на навколишнє, зі стриманими рухами і приглушеністю мови називають меланхоліком. Кожному типу темпераменту властиве своє співвідношення психічних насамперед різного ступеня активності й емоційності, а також тих чи інших особливостей моторики. Визначена структура динамічних проявів і характеризує тип темпераменту.

Зрозуміло, що не всіх людей можна розподілити по чотирьох типах. Питання про розмаїтість темпераментів ще не є остаточно вирішеним у науці. Але названі типи прийнятий вважати основними. У житті досить часто зустрічаються люди, яких можна віднести до того чи іншого з цих типів.

Існують десятки типологій особистості по чи характері темпераменту. Найбільш відому широкому колу читачів типи представлені в Таблицях 16.3 і 16.4

Таблиця 16.3.

Класифікація типів і їхній взаємозв'язок з типом нервової системи

Тип темпераменту

холерик

сангвінік

флегматик

меланхолік

Тип нервової системи ®

Невтримний

Живий

Спокійний

Слабкий

Основні властивості нервової системи ¯

Сила

сильний

сильний

сильний

слабкий

Урівноваженість

неврівноважений

урівноважений

урівноважений

неврівноважений

Рухливість

рухливий

рухливий

інертний

рухливий чи

інертний

Чотири типи темпераменту виділив Гіппократ, потім давньоримський лікар Гален розвив його підхід, заснований на представленні про 4 основних типах рідини, що містяться в організмі. Це кров, жовч, чорна жовч і слиз. Латинські назви цих «рідин» і дали терміни «сангвінік», «холерик», «меланхолік» і «флегматик».Через 2000 років І.П.Павлов обґрунтував свою теорію про вищу нервову діяльність. Він виділив 3 критеріальні ознаки, що характеризують нервову систему. Це сила, рухливість і урівноваженість нервових процесів. Назви ж типів темпераменту були збережені (дивися Таблицю 16.3

Відомі типології Юнга, Шелдона, Кречмера та інші. Широко відома класифікація, що виділяє всього 2 типи темпераменту. Це люди з «котячою»,спрямованою в усередину і «собачою», направленістю – інтраверти і екстраверти (див. Табл. 16.4).

Таблиця 16.4.

Основні характеристики темпераменту

Емоційна стабільність

Пристосування до навколишнього світу

Екстраверсія

Інтроверсія

Стабільність

1

2

Нестабільність

3

4

Темперамент успадковується генетично. Його помилково ототожнюють з характером, що формується в процесі становлення, соціалізації людини, але на основі темпераменту.

В процесі спілкування дія темпераменту виявляється, як правило, через характер особи.

Характер утворюють дві групи рис особистості

ІІ група

Інтелектуальні, емоційні та вольові риси особистості

І група

Риси, що відображають направленість особистості

Структура характеру

Взаємозв'язок окремих психологічних властивостей:

1. Риси, що характеризують відношення до інших

2. Риси, що показують відношення до своєї справи

3. Риси, що характеризують відношення до себе

4. Риси, що показують відношення людини до речей

Властивості, притаманні характеру в цілому

1. Ступень глибини

2. Цілісність

3. Ступень стійкості

4. Активність

5. Сила


 

 

[ÌÄØ1]У

В перекладі з грецького «характер» - це «карбування», «прикмета». Дійсно, характер - це особливі прикмети, що здобуває чоловік, живучи в суспільстві. Подібно тому як індивідуальність особистості виявляється в особливостях протікання психічних процесів (гарна пам'ять, багата уява, кмітливість і т.д.) і в рисах темпераменту, вона виявляємо себе й у рисах характеру.

Характер - це сукупність стійких індивідуальних особливостей особистості, що складається і, що виявляється в діяльності і спілкуванні, обумовлюючи типові для індивіда способи поводження.

Особистість людини характеризується не тільки тим, що вона робить, але і тим, як вона це робить. Діючи на основі загальних інтересів і поділюваних усіма переконань, прагнучи в житті до загальним цілям, люди можуть виявляти у своєму суспільному поводженні, у своїх вчинках і діяннях не однакові, часом протилежні індивідуальні особливості. Можна поряд з іншими людьми випробувати ті ж труднощі, виконувати з рівним успіхом свої обов'язки, чи любити не любити те саме, але бути при цьому м'яким, поступливої Становлення характеру відбувається в умовах включення особистості в різні за рівнем розвитку соціальні групи (у родині, дружній компанії, трудовому чи навчальному колективі, асоціальній асоціації і т.д.). У залежності від того, як здійснюється індивідуалізація особистості в референтній для неї групі і який рівень розвитку міжособистісних відносин у ній, у підлітка, приміром, можуть формуватися в одному випадку відкритість, прямота, сміливість, принциповість, твердість характеру, в іншому випадку - схований нести, облудність, боягузтво, комфортність, слабохарактерність. У колективі, як групі високого рівня розвитку, створюються найбільш сприятливі можливості розвитку і закріплення кращих рис характеру. Цей процес сприяє оптимальної інтеграції особистості в колективі і подальшому розвитку самого колективу.

Здібності - це такі психологічні особливості людини, від яких залежить успішність придбання знань, умінь, навичок, але які самі до наявності цих знань, навичок і умінь не зводяться. У противному випадку оцінка на іспиті, відповідь у дошки, чи вдало невдало виконана контрольна робота дозволили б зробити остаточний висновок про здібності людини. Тим часом дані психологічних досліджень і педагогічного досвіду свідчать про те, що іноді людина, спочатку щось не вмів і тим невигідно відрізнявся від навколишніх, у результаті навчання починає надзвичайно швидко опановувати навичками невміннями і незабаром обганяє усіх на шляху до майстерності. У млості виявляються більші, ніж в інших, здатності. Виявляючись в оволодінні знаннями, уміннями і навичками, здатності в той же час до знань і умінь не зводяться. Здібності і знання, здібності й уміння, здібності і навички не тотожні один одному. Стосовно навичок, умінням і знанням здатності людини виступають як деяка можливість. Здатності людини є лише можливістю придбання навичок і умінь.

Отже, здатності - це індивідуально-психологічні особливості особистості, що є умовами успішного здійснення даної діяльності і розходження, що виявляють, у динаміку оволодіння необхідними для неї знаннями, уміннями навичками. Якщо визначена сукупність якостей особистості відповідає вимогам діяльності, який опановує людина протягом часу, педагогічно обґрунтовано відведеного на її освоєння, то це дає підставу укладати про наявність у нього здібностей до даної діяльності. І якщо інша людина за інших рівних умов не справляється з вимогами, що пред'являє їй діяльність, те це дає підставу припускати в неї відсутність відповідних психологічних якостей, іншими словами, відсутність здібностей. Останнє не означає, зрозуміло, що людина взагалі не може опанувати необхідними уміннями і знаннями, а лише те, що процес засвоєння затягнеться, зажадає значних зусиль і часу педагогів, надзвичайного напруження сил при порівняно скромних результатах. Це не виключає також і того, що здатності можуть згодом розвитися.

Будучи індивідуально-психологічними особливостями, здібності не можуть бути протипоставлені іншим якостям і властивостям особистості - якостям розуму, особливостям пам'яті, рисам характеру, емоційним властивостям і т.д., але повинні бути поставлені з ними в один ряд. Якщо яке-небудь з цих чи якостей сукупність їх відповідає вимогам чи діяльності формується під впливом цих вимог, то це дає всі підстави розглядати дану індивідуально - психологічну особливість особистості як здатність.

Серед багатьох якостей особистості, що складають її індивідуальність, істотне значення мають якості інтелекту (розуму). Вони виявляються в особливостях розумової діяльності людини, у специфіці його розумових здібностей. Розумові здібності являють собою сукупність визначених якостей, що характеризують мислення даної людини. До таких якостей розуму відносяться: допитливість, допитливість, глибина думки, гнучкість і рухливість розуму, логічність, доказовість, критичність мислення й ін.

Під допитливістю розуміється прагнення людини довідатися те нове, з чим він зустрічається в житті, у праці, у навчанні. Допитливим називають людини, що прагне довідатися який-небудь предмет, подія, різнобічно розібратися в основних, раніше не відомих йому явищах і причинах.

Глибина розуму. Це якість інтелекту виявляється в здатності людини розкрити суть конкретного явища, у його умінні установити основні, істотні зв'язки між явищами й усередині них.

Гнучкість і рухливість розуму. Ці якості характеризують здатність людини швидко відключитися від старих зв'язків в аналізі подій і швидко встановити нові стосунки і зв'язки, при цьому вміти розглянути явище, факт із незвичайної точки зору.

Логічність. Це якість розуму характеризує протікання розумового процесу і визначається співвідношеннями аналізу - синтезу, чіткою спрямованістю процесу мислення, його послідовністю, відповідністю поставленому питанню, правильним зіставленням загальних і приватних проблем.

Доказовість і критичність розуму відбивають уміння людини обґрунтувати своє рішення. Мислення людини здобуває доказовість і переконливість тоді, коли він уміє привести для обґрунтування свого рішення незаперечні аргументи і факти.

Найважливішим елементом соціально-психологічної структури особистості є воля. Воля являє собою регулюючу сторону свідомості, виражену в здатності людини робити цілеспрямовані дії і вчинки, що вимагають подолання труднощів.

Як відомо, вольовий акт відбувається в умовах визначеної фізичної і психологічної напруги, тобто вольового зусилля, що характеризується відповідною кількістю енергії, витраченої не виконання цілеспрямованої чи дії, навпаки утримання від нього. Як показують психологічні дослідження, напруженість вольового зусилля особистості, його сила і стійкість залежать від світогляду, значимості мети, рівня відповідальності і сили характеру (у т.ч. типу темпераменту).

Рівень розвитку волі виявляється в наступних основних вольових властивостях особистості: цілеспрямованості, рішучості, наполегливості, витримці, самостійності.

Цілеспрямованість - це уміння особистості ставити і досягати суспільно значимі цілі. Цілеспрямована особистість має ясні і виразні цілі в житті (праці, навчанні). Нерідко це одержима у роботі людина, що працює по 12-16 ч. у добу (наприклад, знаменитий фізик Едісон вважав, що геніальність - це 1% натхнення і 99% "потіння").

Рішучість - це уміння особистості швидко і продумано вибрати мету і визначити способи її досягнення. Рішуча людина здатна в потрібний момент відкинути всі коливання і сумніви і твердо зупинитися на конкретній чи меті вибрати засіб її реалізації.

Наполегливість. Це вольова властивість особистості виявляється в здатності тривалий час направляти і контролювати поводження відповідно до наміченої мети. Наполеглива людина не зупиняється перед невдачами, не піддається виниклому почуттю сумніву, докорам, а знову і знову мобілізує свої фізичні і психічні сили для виконання поставленої мети.

Під витримкою (чи самовладанням) розуміється вольова властивість особистості, що відбивається в здатності стримувати фізичні і психічні прояви (учинки, емоції), що заважають досягненню мети. Витримка особливо необхідна в складних, екстремальних умовах, що загрожують здоров'ю і життю людини, його честі, достоїнству і т.д.

Самостійність являє собою вольову властивість особистості, виражена в умінні за власною ініціативою ставити мети, знаходити засобу їхнього досягнення. Самостійна людина не чекає указівок від інших людей, не сподівається на підказку, а сам приймає рішення і реалізує їх на практиці.

Наступним елементом соціально-психологічної структури, що відіграє стимулюючу роль в активності особистості, є емоції і почуття. Почуття являють собою складні, стійкі властивості особистості, що виявляються під впливом яких-небудь впливів. Переживання особистості, що відбивають визначені впливи, є емоціями. Емоції є психічними процесами, на основі яких утворяться почуття як властивості особистості.

У психології розрізняють наступні почуття особистості: моральні (моральні), інтелектуальні (пізнавальні), естетичні.

Моральним почуттям називається емоційне; відношення особистості до поводження людей і своєму власний. Такі почуття виникають і розвиваються в процесі спільної діяльності людей і відбивають моральні норми, прийняті в суспільстві, у конкретному колективі. Ці переживання являють собою результат оцінки вчинків, їхньої чи відповідності невідповідності нормам моралі, що людині вважає обов'язковими для себе й інших. До моральних почуттів відносяться почуття симпатії й антипатії, поваги і презирства, вдячності і невдячності, любові і ненависті. Вищими моральними почуттями, обумовленими світоглядом особистості (системою поглядів і переконань), є Інтелектуальні почуття являють собою переживання, що виникають у процесі розумове діяльності. До основним інтелектуальним (пізнавальних) почуттям відносяться: допитливість, радість і замилування, гордість у зв'язку з рішенням задачі, сумнів і розчарування у випадку невдачі, натхнення й ін. Особливо важливий розвиток у людині (насамперед в умовах переходу економіки на ринкові відносинам почуття нового як мотиву пошуку нових прийомів і методів роботи, боротьби за впровадження нововведень (інновації) і практику, формування ринкового мислення. Інтелектуальні почуття дуже тісно зв'язані з моральними почуттями. Так, прагнення пізнати істину визначається не тільки інтелектуальним почуттям, але і диктується моральним боргом людини.

Естетичні почуття виникають і розвиваються при сприйнятті і створенні людиною прекрасного. Сприймаючи красиве (наприклад, шедеври мистецтва), людина випробує естетичне почуття прекрасного, котре викликає бажання любуватися їм, спонукує до всі новим і новим зустрічам з ним.

До системних якостей особистості відносять усю сукупність характеристик, що відбивають її соціальність, приналежність до людства. До цих якостей можна віднести такі узагальнені характеристики, як світогляд, переконання, патріотизм, цивільна відповідальність і т.д.

Характер особистості формується під впливом як генетичних факторів, так і соціальних умов. Характер особистості виявляється в стилях спілкування як безпосередньо так і опосередковано, через мотиваційну структуру особистості.

3. Особистість

Особистість у психології розуміється як системна соціальна якість, що здобувається індивідом у предметній діяльності і спілкуванні і якість, що характеризує рівень і, представленості суспільних відносин в індивіді.

Як випливає з факту розбіжності, нетотожності понять «індивід» і «особистість», остання може бути зрозуміла тільки в системі стійких міжособистісних зв'язків, що опосередковуються змістом, цінностями, змістом спільної діяльності для кожного з учасників. Ці міжособистісні зв'язки реальні, але по природі своєї «надпочуттєві». Вони виявляються в конкретних індивідуальних властивостях і вчинках людей, що входять у колектив, але до них не зводяться. Вони утворять особливу якість самої групової діяльності, що опосередковує ці особистісні прояви, що визначають особливу позицію кожного індивіда в системі міжособових зв'язків і ширше - у системі суспільних відносин.

Особистість кожної людини наділена тільки їй властивим сполученням рис і особливостей, що утворять її індивідуальність. Індивідуальність - це сполучення психологічних особливостей людини, що складають його своєрідність, його відмінність від інших людей. Індивідуальність виявляється в рисах темпераменту, характеру, звичках, що переважають інтересах, у якостях пізнавальних процесів (сприйняття, пам'яті, мислення, уяви), у здібностях, індивідуальному стилі діяльності і т.д. Немає двох людей з однаковим сполученням зазначених психологічних особливостей - особистість людини неповторна у своїй індивідуальності.

Подібно тому як поняття «індивід» і «особистість» не тотожні, особистість і індивідуальність, у свою чергу, утворять єдність, але не тотожність. Здатність дуже швидко «у розумі» складати і множити великі числа, спритність і рішучість, замисленість, звичка гризти нігті, смішливість і інші особливості людини виступають як риси його індивідуальності, але не входять з необхідністю в характеристику його особистості хоча б тому, що вони можуть бути і не представлені у формах діяльності і спілкування, істотно важливих для групи, у яку включений індивід, що володіє цими рисами. Якщо риси індивідуальності не представлені в системі міжособистісних відносин, то вони виявляються несуттєвими для оцінки особистості індивіда і не одержують умов для розвитку. Як власне особистісні виступають тільки ті індивідуальні якості, що а найбільшого ступеня «утягнені» у ведучу для даної соціальної спільності діяльність. Індивідуальні особливості людини до відомого часу залишаються «німими», поки вони не стануть необхідними в системі міжособистісних відносин, суб'єктом яких виступить дана людина як особистість.

Природні, органічні сторони і риси існують у структурі індивідуальності людської особистості як соціально обумовлені її елементи. Природне (анатомічні, фізіологічні й інші якості) та соціальне утворять єдність і не можуть бути механічно протипоставлені один одному як самостійні підструктури особистості.

У структуру особистості, таким чином, у першу чергу входить системна організація її індивідуальності, представлена в будівлі темпераменту, характеру, здібностей людини, необхідна, але недостатня для розуміння психології особистості. Таким чином, виділяється перша складова структури особистості - її внутрішньоіндивідна (інтраіндивідна) підсистема.

Особистість, будучи суб'єктом системи дійсних відносин із суспільством, із групами, у яких вона інтегрована, не може бути укладена лише в деякий замкнутий простір усередині органічного тіла індивіда, а виявляє себе в просторі міжособових відносин. Не сам по собі індивід, а процеси міжособистісної взаємодії, а які включені щонайменше два індивіди (а фактично спільність, група, колектив), можуть розглядатися як прояву особистості кожного з учасників цієї взаємодії.

З цього випливає, що особистість у системі своїх «дійсних відносин як би знаходить своє особливе буття, що відрізняється від тілесного буття індивіда. Реальне існування особистості виявляється в сукупності предметних взаємин індивідів, опосередкованих їхньою діяльністю, і тому одну з характеристик структури особистості варто шукати в «просторі» поза органічним тілом індивіда, що складає інтеріндивідну підсистему особистості.

Примітно, що, переводячи розгляд особистості в міжіндивідний «простір», ми одержуємо можливість відповісти на запитання про те, що являють собою феномени колективу: колективістське самовизначення, колективістська ідентифікація й ін. Що це: власне групові чи особистісні прояви? Коли характеристики і саме існування особистості не замикаються «під шкірою» індивіда, а виносяться в міжіндивідний «простір», помилкова альтернатива, породжувана ототожненням понять «індивід» і «особистість» (або особистісне, або групове), виявляється перебореною. Особистісне виступає як прояв групових взаємин, групове виступає в конкретній формі проявів особистості.

Дослідження, присвячені системному підходу в науці, показали, що найважливішою характеристикою кожної системи є її структура. Структура - "сукупність стійких зв'язків між безліччю компонентів об'єкта, що забезпечують його цілісність". Розробка наукового представлення про структуру особистості є передумовою створення цілісної теорії, здатної розкрити суспільну сутність людини у всім різноманітті її проявів. Серед учених-суспільствознавців (у першу чергу серед психологів) склалося загальноприйняте розуміння соціально-психологічної структури особистості. Зокрема, можна вважати устояним у психології підхід, зв'язаний з виділенням в особистості спрямованості, характеру, темпераменту і здібностей. Учені розглядають їх як складні структури властивостей, що складають у сукупності загальну систему, що характеризує цілісну особистість. При цьому вони позначають спрямованість як систему потреб, інтересів і ідеалів; темперамент - як систему природних властивостей; здатності - як ансамбль інтелектуальних, вольових і емоційних властивостей і, нарешті, характер - як синтез відносин і способів поводження.

Викладене дозволяє в такий спосіб схематично зобразити соціально-психологічну структуру поводження особистості (схема 1).

· Потреби

· Мотиви

Спрямованість особистості

Інтелект

Воля

Емоції (почуття)

· Здатності

Темперамент

· Характер особистості

· Системні риси особистості

· Базові риси особистості


 

Мал. 17.1. Схема структури особистості

4.Роль особистості

Соціальне поводження особистості багато в чому зв'язано з її роллю. Поняття "роль" у соціальній психології означає соціальну функцію особистості, що відповідає прийнятим нормам спосіб поводження в залежності від її статусу (позицій) у системі міжособистісних відносин. Таке розуміння зв'язане з тим, що в подібних обставинах (наприклад, на одному підприємстві) працівники, займаючи однакові посади, поводяться в трудовому процесі однаково відповідно до вимог виробництва, тобто їхнє трудове поводження регламентується відповідними документами (положеннями, посадовими інструкціями і т.д.). Іншими словами, роль - це стійкий шаблон поводження, відтворений людьми, що мають однаковий статус (позицію) у соціальній системі. У ролі відбиваються, отже, соціально-типові аспекти поводження.

Виходячи з приведеного визначення соціальна роль виконує двох функцій:

1) указує людині, як йому поводитися в даній позиції (студента, покупця в магазині, пасажира в автобусі, сина в родині і т.д.);

2) формує визначені чекання партнера від поводження її виконавця, що, у свою чергу, визначають відповідне поводження партнера. Функціональна роль кожного члена трудового колективу визначається; посадовими інструкціями ( продавця, бригадира і т.д.) у який відбиті обов'язки, права, відповідальністю працівника, його офіційні взаємозв'язки з іншими членами колективу, а також основні вимоги до його професійних якостей. Докладна і ясна посадова інструкція є основою для адекватного розуміння) і засвоєння функціональної ролі. Однак, як свідчать результати соціологічних досліджень, детальна регламентація функціональної діяльності працівника не завжди буває обґрунтованої, тобто інструкція повинна установлювати відомий ступінь самостійності працівника, можливість для прояву ініціативи і творчості.

Викладене дозволяє розкрити структуру (внутрішня будівля) соціальної ролі. У нее входять наступні елементи:

1) рольові розпорядження (соціальні і групові норми поводження, вимоги конкретної професії, посади і т.д.);

2) рольові чекання;

3) рольове поводження (тобто виконання ролі);

4) оцінка рольового поводження;

5) санкції (у випадку невиконання ролі). Центральним елементом структури, що дозволяє пояснити, чому ту саму роль, наприклад лінійного Керівника (менеджера) на підприємстві, різні люди виконують неоднаково, є поняття "рольове поводження".

5. Мотиваційна структура особистості

Мотиваційна структура визначає реальне поводження, вчинки в різних ситуаціях. При цьому можна виділити ряд етапів, представлених нижче.

1. Свідомий чи несвідомий аналіз на основі ключових складових структури особистості (див. табл. 16.5.).

Таблиця 16.5.

Складові структури особистості

Потреби

Біологічні психологічні соціальні

У виді актуальної в даний момент ієрархії по значимості і приступності

Інтереси

Усвідомлення потреби

Мають свою ієрархію

Почуття (стосовно різних сторін життя й об'єктам)

Любов, ненависть, страх, сумнів, розчарування і т.д.

У виді актуальної в даний момент системи домінант

Знання Представлення

Потрібно, не можна, корисно, доцільно, шкідливо, безглуздо й ін.

Індивідуальна система значимості відповідно до власної життєвої орієнтації, здібностями і досвідом

Переконання Цінності

Моральні, соціально-політичні, економічні, релігійні, правові, естетичні і т.д.

У виді потенційної чи "згорнутої" цільової програми можливого поводження, але не обов'язково втілюються в поводження

2. Вибір домінуючих, найбільш актуальних, значимих і можливих реалізуватися мотивів.

Дуже ймовірно взаємне посилення мотивів, що доповнюють один одного.

3. Планування:

- вибір конкретної мети

- вибір засобів

- прогнозування результатів

Можливі дії залежать від особливостей особистості: від моральних принципів до ситуативного психофізіологічного стану, про що буде сказано далі. Реальне поводження людини, наприклад, може визначити мотиваційну на успіх або на запобігання невдач. Це виявляється в типових характеристиках дій, представлених у Таблиці 16.6

Таблиця 16.6

Поводження особистості.

Характеристика людей з мотивами прагнення до успіху і запобігання невдачі

Характеристика діяльності

Особистості за мотивом

Прагнення до успіху

Запобігання невдачі

Ситуація досягнення

Активно шукають і беруть участь у таких ситуаціях, не лякаються ситуацій конкуренції, змагання, у яких можна виявити максимум умінь. Люблять ситуації, у яких несуть особисту відповідальність за наслідки, уникають ризикованих і непередбачених ситуацій

Уникають подібних ситуацій, а якщо попадають у них, пасивно скоряються їхнім вимогам, іноді йдуть на нерозумний ризик

 

 

Ціль

Вибирають мети середніх чи вищих труднощів, успіх у досягненні яких дає можливість підтвердити свою самооцінку

Ставлять перед собою легкі чи дуже складні цілі, успіх чи неуспіх у досягненні яких не впливає на самооцінку

Дія

Наполегливі і завзяті в реалізації своїх цілей, самостійно досягають їхній

У випадку постановки реальних цілей схильні до пошуку допомоги і підтримки, відволікання від діяльності (фантазія, критика, відмовки)

6. Психічні стани людини

Психічний стан - це цілісна динамічна рівнева (кількісна) і змістовна (якісна) характеристика індивідуальної актуальної свідомості, що детерміновано:

1. попередньою, наявною й очікуваною ситуаціями;

2. набором актуалізованих властивостей особистості;

3. попереднім станом.

Воно виявляється в стійких об'єктивних і суб'єктивних внутрішніх і зовнішніх параметрах психосоматичній організації людини, що визначають

своєрідність психічних ресурсів. У таблиці 16.7 приведена шкала рівнів психічної активності свідомості.

Таблиця 16.7

Шкала рівнів психічної активності свідомості

Рівні психічної активності свідомості

Загальна характеристика

8. Стан зміненої свідомості (потьмареного)

Нова розміреність свідомості. Паніка, лють, екстаз. Увага селективне. Зменшується звичайна приступність зразків пам'яті.

7. Стан підвищеної психічної активності

Обмежена, розпливчаста свідомість. Радість, щастя, захват, екстаз, тривога, обурення, гнів. Дифузія уваги. Зміна пам'яті в кращу чи гіршу сторону.

6. Стан середньої (оптимальної) психічної активності

Повна свідомість. Спокій. Концентроване, виборче, що переключається увага.

5. Стан зниженої психічної активності

Ослаблена свідомість, мрії, пригніченість, смуток, туга, сум, страждання. Увага легковідволікаєма, хитлива. Функція пам'яті знижена.

4. Стан переходу від активності (пильнування) до сну.

Часткова свідомість. Вільне переміщення образів пам'яті.

3. Сон зі сновидіннями (швидкий сон)

Значно скорочений стан. Сновидіння як процес переробки інформації в довгостроковій пам'яті, можливість їхнього відтворення.

2. Глибокий сон (повільний)

Повна відсутність свідомості. Неможливість відтворення сновидінь і яких-небудь впливів.

1. Утрата свідомості (грудки)

Повна відсутність свідомості. Відсутність реакції на стимуляцію. Амнезія.

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ

Дана тема глибока і багатопланова. На практичних заняттях важко використовувати все багатство батареї тестів, що характеризують різні сторони особистості. Можна запропонувати тести « Що вами рухає?» і «Що ви цінуєте?».

ПИТАННЯ ДЛЯ ПОВТОРЕННЯ

1. За якими критеріями можлива класифікація людини?

2. Взаємозв'язок темпераменту і характеру, їхньої особливості.

3. Особливості типологій Э.Кречмера й У.Шелдона.

4. Можливості використання різних типологічних ознак працівника.

5. До якого типу Ви відносите себе; назвіть достоїнства і недоліки, властиві як цьому типу,так і Вам особисто.

Література до теми:

1. БандуркаИ.М. і ін. Психологія керування. – Харків: ТОВ «Фортуна-прес», 1998. – С. 140-224.

2. Вергилес Э.В. Менеджмент на малому підприємстві. - М.: МЭСИ, 1996.- 78с.

3. ВудкокМ., ФренсисД. Раскрепощенный менеджер: пер з англ.- М.: Справа, 1999., з 64-101.

4. Малайчук В.П. Введення в психологію. - Дн-вск.: ДГУ, 1997.- С. 8-26, 67-68.

5. МесконМ.Х. і ін. Основи менеджменту.: пер з англ. – М.: Справа, 1992. – С. 463-556.

6. ПарыгинБ.Д. Основи соціально-психологічної теорії. – М.: Наука, 1971.– С. 98-173.

7. Психологічні тести: АхмеджановЭ.Р. Складання, підготовка тексту, бібліографія. – М.: "Лист", 1996. – С., 102, 220-263.

8. Соціальна психологія. Історія. Теорія. Емпіричні дослідження /Під. ред. Е.С. Кузьміна, В.Е.Семенова.– Л.: Изд-во. БРЕШУ, 1979. – С.75-80, 90-105.

9. ЯхонтоваЕ.С. Психологія ділових відносин. – М.: МЭСИ, 1995. – 81с.

Використана література:

1. Клівець П.Г. Менеджмент: теорія і практика. – Д.: Вид-во ТОВ "Баланс-Куб”, 2006.





Реферат на тему: Основи психології особистості (лекція)


Схожі реферати



5ka.at.ua © 2010 - 2016. Всі права застережені. При використанні матеріалів активне посилання на сайт обов'язкове.    
.